一、课程性质
1、ERP软件与应用课程是服装设计与工程专业必修课，课时如下：共36学时，理论8学时，实践26学时，考试2学时。
2、课程的主要内容包括：ERP的发展历史；ERP基本概念、基本原理和主要模块；ERP项目的组织与实施，ERP软件的操作与使用；ERP案例研讨；ERP与其他相关系统。
3、课程的任务：通过本课程的学习，使学生在思想上，充分理解ERP的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用；在知识上，掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程，通过ERP案例研讨以及体会ERP软件系统运作的过程，了解信息系统与企业管理间的关系，掌握ERP项目实施的关键决策因素和组织实施方法；在能力上，通过在模拟企业经营的过程中，使学生将所学的知识融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力；在综合素质上，加强学生实践能力，提高学生的综合素质，以满足社会需要。
4、本课程的特点：
1）综合性强。本课程是将企业管理与信息技术相结合，将理论知识与实际应用相结合的一门综合性课程，涉及到企业管理、管理科学和计算机应用等诸多学科的相关知识。
2）实验环境复杂。本课程所依托的ERP软件系统是一个庞大的管理信息系统。这一系统的运行将涉及企业的方方面面，各部门的所有日常管理工作。
3）实践性、实用性突出。本课程核心内容所依托的ERP软件系统，是一个面向市场，能够对市场做出快速响应的管理信息系统。
4）社会性显著。随着当前各企业对ERP的需求不断提高，具有ERP知识的人才不断为社会需要。
    二、教与学过程中存在的问题及原因分析
1、ERP软件核心内容教授不够突出
    ERP（Enterprise Rcspirce planning）中文意思企业资源计划，是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，整合企业资源的管理平台。所以首先是管理思想，其次才是管理手段和信息系统。因此，该软件的核心内容是管理思想，而我们教学过程中ERP软件核心思想讲解不多，主要是将ERP当作一套软件来教授，学生往往误认为ERP只是一个牵涉企业多部门、综合性的管理软件，而对其蕴含的先进管理思想了解甚少。
2、预备知识欠缺
    ERP软件是门边缘课程，在管理学方面涉及库存管理、营销管理、生产计划管理、财务管理、设备管理以及人力资源管理等知识，在信息技术方面涉及计算机、网络等知识。所以在学习ERP课程之前学生应掌握相关基础知识，而目前有些学院并没有开设财务、设备相关教学内容。因此，学生在学习这门课程中表现的比较吃力，严重影响教学效率。
3、电教教室难以满足教学需求
    目前全校开设这门课程的班级有二十好几个班，教学中需求电教教室的有两个分院，但学院仅有一间只能容纳45名学生学习的ERP电教室，因此，在排课时大部分班无法安排在电教教室上课。ERP本身就是一门实践性强的课程，因为没能安排电教室实践，只能上理论课，所以学习此软件操作水平能力达不到教学要求；有些班级安排在晚上上ERP实践操作课，但晚上授课一定程度影响学生学习效果。
4、电教室的计算机配置低。
    计算机配置跟不上软件的要求，虽说有45台计算机，可现只有35台左右可以正常使用，其它不是打不开，就是用过之后死机，造成此前记录的数据无法保存，并且要重新输入数据，严重制约教学进度。
5、ERP软件更新不及时
    学校是从2007年营销管理院针对销售开设了ERP软件课程为之安装的软件，针对销售管理来说ERP软件内容目前是能满足营销教学的需要。但针对生产管理模块，此ERP软件无法满足学生的需求，一是软件不够完善，二是随着ERP软件使用发展，市场也不断的更新，而我们的ERP软件版本低，更新不及时，与市场脱节，实践操作性不强。严重影响我院 “实用型人才” 培养目标的实现。
6、师资队伍的建设培养力度有待加强
    随着企业的发展，ERP软件也倍受企业的重视，不断在企业得到普及。目前我院的师资队伍中存在有的懂管理却不懂技术、懂技术不懂软件运用现象，能力素质不够全面，离“双师”型标准要求还有差距。主要是因为师资队伍的来源缺乏企业经验。
7、缺乏合适的ERP软件配套教材
    目前市场上ERP教材基本有两种，一种纯理论，以讲述ERP的原理为主，缺乏实践操作；另一种是软件开发商自己编写的教材，以用友和金蝶公司为首，其主要是介绍自己的软件，着重于对软件的操作说明。然而这两种教材都不适合用于教学，第一类太理论，第二类是针对软件的使用说明书。我们选用ERP的教材是张涛主编的《企业资源计划原理与实践》教材，原理部分可以用于教学，但由于软件不同实践部分无法做参照，只能教师自己摸索。
8、教学课时不足和教学方式传统
    通过以往上课情况来看，在老师理论讲解之后，虽然有留一部分时间给学生实践，但时间明显不足，学生对内容掌握不深不透，为了满足理论和实践教学，老师往往采取满堂灌、填压式的教学方式，加上设备经常出故障，学生学习主动性、积极性不高，效果不好。建议适当增加教学课时，以满足学生实践能力的提高。
    三、下一步改革措施
1、注重ERP软件核心内容的贯彻
    ERP体现了当今世界上最先进的企业管理理论，并提供了企业信息化集成的最佳方案。
在整个教学过程中，要将ERP凝集的深奥管理哲理通过课程内容、案例和实验充分地表现出来，让学生在掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程的基础上，充分地理解ERP管理思想，掌握该软件的精髓。
2、成立ERP课程组，编写教材
    市场上的教材和软件商提供给学校教学指导书、案例等教学资料，其质量与任课教师自编的教材是不可比拟的，毕竟严密的教学体系、宝贵的教学经验掌握在任课教师手中。所以可以成立ERP课程组，结合各专业特点，为学生“量身定做”教材。在编写教材过程中，请企业、软件商给予数据和技术上的帮助。
3、教学模试改革
    采用以“项目为主线，任务引领” 型课程为基本取向，建立“亲验互动式”教学模式。 “以学生为本”的教学思想，坚持“激励学生”为主的引导教学，创建“学习小组”的教学形式。可采取模拟企业场景以按项目分配的形式展开实践教学。